《小学生日常行为规范》是国家对小学生日常行为的最基本的要求，其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。“行规”教育是学校德育的基础性工作，是一项教育奠基工程。为此，我们把开展“行规”达标活动作为德育工作系列化研究的重要课题。经过多年实践摸索和不断地理论学习，使我校的“行规”教育有新的起色。

　　一、健全管理网络，贯彻“四自”方针

　　德育管理网络的健全是顺利开展学校德育工作，进行行为规范达标的先决条件。我校建立了团结协作、富有战斗力地校德育工作领导小组，形成了职责分明、措施到位的三条学校学生管理网络：①校长－－政教处－－斑主任－－班级，由政教处具体负责学生日常生活行为的规范教育并进行量化考核；②党支 部－－政教处－－少先队大队部－－中队(或班级)，由大队部具体负责各项学生管理制度，组织丰富多彩的队活动及“行规”达标 活动；③值日组长－－值日教师－－值周中队－－学生，由值周中队具体负责检查，督促规范化管理的实施，对学生四项竞赛进行量化考核。同时，我校注重贯彻“四自”方针，即学习上提倡自勉，纪律上提倡自觉，生活上提倡自理，言行上提倡自尊。自97年9月始，我校实施“中队值周轮流制”，使学生走出自己班级的小集体进入全校的大集体中去，充分地大面积地锻炼学生的组织管理能力，增强了集体的凝聚力和战斗力，培养了学生“服务、示范、自律”意识，为贯彻实施“四自”管理方针提供重要途径，为推进我校素质教育深入开展起到桥梁作用。

　　二、宣传到位，制度齐全

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。我校十分重视对“行 规”达标活动的宣传发动工作。1995年11月份按到县教委[95]162号文件后，就召开校班子会议，对文件精神进行认真学习、研究，制订活动计划和措施及活动方案，召开了党、团员会议、教师会、队干部会议、学生大会等不同层次动员大会，充分利用广播、闭路电视、板报、橱窗等媒体宣传开展“行规”达标 活动的重要意义、具体做法及措施，使全校师生明确目标，做到思想统一。我校于1996年1月首批荣获县“行规”达标学校称号。此后，我校每个学期开学初都召开一次“行规”达标活 动动员大会，共颁发了《规范》及《龙一小学生行规达标卡》 8000多份，并在会上详细地讲解“行规”内容及要求。

　　为了更加顺利地开展“行规”达标活动，我校制订了各种达标制度，使实施“行规”工作有章可循，操作时井井有条。制定的制度有：(1）学生四项竞赛实施细则；(2)龙港一小学生一日常规；(9)龙港一小学生行规评估细则；(4)龙港一小“行 规”达标班评分细则；(5)学生奖惩制度；(6)校园清洁卫生条例；(7)值日教师工作规定；(8)值周中队职责；(9)班主任月工作量评估细则；(10)学生值勤制度；(11)学生违纪处分条例； (12)《规范》达标检查评估的方法和制度；(13)文明班级评比条件，等等。

　　三、拓宽渠道，重视训练过程

　　对学生进行行规教育训练，必须晓之以理、动之以情、导之以行，而“导之以行”是最重要的一环节。强化学生的行为 训练，拓宽训练渠道，是“行规”教育能否出实效、能否深入 开展的关键。经过多年摸索，我们是通过以下边径开展训练与指导的。一是寓《规范》训练于各科教学之中。在课堂教学中开展“课堂常规竞赛”等，把传授知识与培养良好的学习习惯、劳动习惯结合起来。二是寓《规范》训练于各种活动之中。如组建文明礼仪示范队、“白鸽卫士”清洁队，开展“手拉手献爱心”活动、“雏鹰护绿”假日活动等，让学生在欢声笑语中受到熏陶、教育。三是寓《规范》训练于少先队阵地建设之中。充分利用班刊、校刊、队室、广播站等宣传阵地进行指导训练。四是寓《规范》训练于社区教育之中。通过社会、家庭、学校三位一体的立体型教育网络，及时反馈学生的思想倾向和行为动态，使学生的行为习惯在家庭和社会上都能得到严格的监督和训练。

　　《规范》教育是学校德育工作的基础工程，在深入开展规范》达标活动过程中应不断地寻找与其它德育教育的相结点，是我们必修的课题。为此，我校尝试做到八个结合：一是与爱国主义教育相结合；二是与校园环境建设相结合；三是与校园文化建设相结合；四是与创建文明单位相结合；五是与雏鹰争章活动相结合；六是与教科研活动相结合；七是与社区教育相结合；八是与劳动实践教育相结合。

　　四、及时考核，树立榜样

　　我们建立“行规”达标班、达标生申报制度，分自评、组评、定评三个环节进行评估，采用“听、查、看、考、谈”五字方法进行考核，将考核得分情况交校“行规”达标领导小组讨论、定评。达标生的评估由中队考核小组具体负责考核，再由校“行规”考评小组抽查，公布考核结果。同时每学期举行一次隆重地表彰大会，树立榜样，提出新的要求。自明年来，我校共开展五批达标活动，共评出规范达标班20个，示范班8 个，文明班级6个，达标生2618名，示范生816名，文明示范生362名，十佳少年10名，镇十佳少年9名，县行为规范百佳少年 6名等。97年，评出校首届“十佳少年”，树立身边榜样，政 教处挖掘他们感人事迹，形成书面文件，颁发到各中队。各中队积极学习十佳先进事迹，开展“学十佳争做示范生”活动。

　　五、教育效果显著

　　几年来，我校在“行规”达标活动工作中，由于思想重视、布署精心、制度措施得力、管理落实、全员投入、内容丰富，现已取得令人可喜的教育效果。整个学校形成了“校风正、学风盛、班风好”的局面，相继荣获了市一级示范性小学、省级示范性小学、省级卫生先进单位、县德育先进单位、市级文明单位、市千校万生消防大行动先进单位等称号。学生获全国级奖5人次，获市级奖15人次，获县级奖32人次，获县“行规” 百佳少年6人次，获镇十佳少年9人次，等。

　　总之，学校德育工作功在后世，任重而道远。只要我们注 重德育工作实效性和系列性，坚持不懈地落实“规范”，持之以恒地开展系列活动，就能培养出跨世纪的合格的社会主义事业接班人；就能使我校德育工作更上一层楼！