当基础教育改革步入深水区，核心素养如何落地成为每所学校都要回答的时代命题。温州市籀园小学从一张课表切入，重构课程的时间与空间，以“4L”课程体系为完整儿童绘制成长地图，展开了一场静悄悄的育人革新。
籀园小学
从“切蛋糕”到“拼拼图”：让课表跟上成长节律
走进籀园小学，最直观的感受来自于“时间”的不同。这里的课表不再是整齐划一的方格子，而是一块错落有致的拼图，是“常态课+短课+长课”的弹性课序体系：35分钟的常态课夯实学科基础，倒逼教师精简教学环节，把更多空间留给思维碰撞；25分钟的特色短课瞄准英语听说等需要高频练习的内容，抓住儿童注意力黄金时段实现精准训练；45-90分钟不等的探究长课，则给跨学科项目化学习留出了完整的思考空间，让深度学习不被铃声打断。
学生毕业探究论文答辩
“我们不是做课时加减法，而是重构教学的时空秩序。”学校负责人介绍，传统课时把一天切割成等长片段，却忽略了儿童学习的规律：技能训练需要短时高频，知识建构需要慢打磨，深度探究需要连续思考。长短结合的弹性课序，让教育节奏回归生命成长本真，该沉则沉，该快则快，让课程拥有了适配儿童的“呼吸感”。原本刻板的方格子课表，变成了一块“会呼吸”的成长拼图。
从“一张表”到“一张网”：为完整儿童绘就成长坐标
弹性课表是骨架，“4L”育人目标则是籀园课程改革的灵魂。学校将育人目标拆解为学会爱（Learn to love）、学会学（Learn to study）、学会玩（Learn to play）、学会创造（Learn to create）四个维度，对应情感底色、成长本色、人格亮色与未来无限色，共同指向“完整儿童”的培养。
“行走温州”研学
校园中一棵倒伏的雪松变成跨学科探究主题
“会爱”不是空洞说教，六年周期的“行走温州”让孩子走遍家乡山水，“六年六行”主题课程把品格培养融入日常，从整理书包到梳理知识，在日常中学会尊重与关怀，在点滴实践中涵养品格；“会学”聚焦学习方法本身，“学法指导+学业整理”的特色整理课，引导学生把碎片化知识系统化，让孩子从被动接受变成主动建构；“会玩”是给兴趣留足生长空间，六大少年学院开设40余门专业社团，依托长课时深度打磨，让兴趣慢慢长成特长；“会创造”扎根真实问题，校园中一棵倒伏的雪松变成跨学科探究主题，从观察测算到设计“雪松书屋”再到义卖文创，孩子在解决真实问题中释放创造力。这套体系，把六年的学习、兴趣、实践织成了一张完整的成长地图。
从“破边界”到“转角色”：让改革真正落地生根
在籀园小学的课程体系里，“打破边界”是最鲜明的特质。学校不再是封闭的孤岛，课程也不再困在教室的四壁墙内：“行走瓯越”研学把温州的山水人文变成活课堂，从2017年就编印研学手册，让孩子用脚步丈量家乡；作为全国知名的“家庭实验室”项目发源地，创立20周年的品牌升级到2.0版本，不仅成为温州市家庭实验室中心，更从单一科学探究拓展为跨学科融合实践场，客厅阳台都变成孩子的探究室，数字化平台实现校内外学习无缝衔接。
籀园故事屋
课程的变革，最终要靠教师实现。在籀园小学，教师早已不是单一的讲授者，跨学科项目里多学科教师协同备课，循环式教研机制支持教师持续成长，课程的每一次微调，都是教师专业能力的一次生长。评价层面，籀园也跳出了“分数指挥棒”，构建“4L素养”多元评价模型：低段用游园评价替代纸笔测试，中高段通过成果发布会、舞台展示立体化呈现成长，让每个孩子的闪光点都被“看见”。
截至目前，籀园小学多项课程获温州市精品课程奖，“四会”德育入选全国第二批“一校一案”典型案例，学校获评第三届“全国文明校园”，“家庭实验室”项目更是成为温州基础教育的特色名片。
籀园小学
来 源：温州晚报
施滢滢