把单元上成“办专刊课”，是该校语文教师洪舒怡的设计。她没有照课文逐一讲授文体知识，而是将单元内容重构为一次项目化学习活动：“这份报纸要办出来，你是一名记者。”身份一换，文体就成了工具。采访提纲怎么拟、消息与特写差在哪里、素材如何选择、版面如何组建，这些知识点老师没有先行讲解，学生在办报过程中自己“撞”上了它们。
两个班十个小组交上来十份报纸，名字各不相同：《轻舟日报》《闪“朔”烟火》《瓯越烟火》《出行瞭望》……有的报纸做了4个版面，采写署名达8人；有的分设板块，专辟“记者手记”专栏。十份报纸共刊发稿件22篇、计11914字，消息、特写、通讯、评论四种体裁均有涉及。
《瓯越烟火》小组把目光投向本土民俗。他们走访了拦街福、瓯塑、永强八盘八、瓯窑陶瓷等八项温州民俗，累计访谈两百余人。结果与预想不太一样：超六成受访者认可瓯越民俗的文化价值，但62%的人表示，日常几乎没有参与民俗技艺体验的机会。学生把这个现象概括为“高认同、低参与”。
八（23）班学生小叶在《闪“朔”烟火》中的采写经历，则让学生体会到新闻采访的另一层难度。她最初的任务很简单——找一家店，问问生意好不好。到了现场才发现，“一家店说不清一条街的事”：客人从哪来、为什么来、下次还来不来，老板都答不上来。后来小组又跑了两轮，外籍游客、附近居民、多位店主，一圈一圈换着问。“一开始以为找到一个店铺就够了，后来才知道一个小店说不清一条街。”小叶说。
在洪舒怡看来，办报最容易培养两样东西：一是把话说明白，二是对身边的事有反应。对自己的生活保持着好奇和探究，才能让知识在真实的生活里落地，让生活成为一本永远读不完的课本。
这一做法并非无源之水。自2006年办学起，龙湾区实验中学就以“自胜作业”研究为抓手，将作业分为自能、自养、自省、自创四类；2021年，学校入选温州市首批“指向核心素养的项目学习”区域整体改革试点校。此次“办报课”，正是这一探索在语文单元教学中的落地。
“家乡的东西离学生最近，也最容易被当成理所当然。”洪舒怡说，这两周孩子们走出校门，去看一条老街为什么冷清，去问一门老手艺为什么留到今天，去弄明白一道菜背后有多少道工序——这些题目都出在本地，“走出去看过，才谈得上喜欢生活。”
（本文图片由龙湾区实验中学、龙湾文旅体集团、东瓯文旅提供）