温都讯 光束流转，光影变幻。温州科技馆展厅内，一阵阵惊喜的赞叹不时响起。温州市绣山中学附属小学（以下简称：绣中附小）六年级的孩子们围在 “魔镜城堡”“分色镜” 展项旁，小心翼翼拨动光学旋钮，紧盯不断变换的光斑与色彩，一边动手试验，一边飞快在导学单上记下发现与困惑。在讲解员、任课教师和家长导师的陪伴下，一场奇妙的光影探究在这里徐徐展开。日前，绣中附小联动温州科技馆，推出校馆协同课程《光影的魔术》，以 “三段式” 情境链课程，让科普场馆真正成为孩子的第二课堂。
以往场馆研学常常流于走马观花，学生只看热闹、难有深度思考。为破解这一难题，学校精心设计前置导学环节。由下沉支援附小科学教学的徐广圳老师，紧扣六年级光学单元教材内容提前备课，带领学生梳理已有知识，鼓励大家大胆提出疑问，把好奇转化成可探究的科学问题，形成专属导学单。带着 “我要寻找什么答案” 的目标走进场馆，孩子们不再是被动看展的参观者，变身主动求证的小研究员，科技馆讲解员也依托导学单精准把握探究方向，让场馆学习和校内课堂同频共振。
展厅就是鲜活的科学课堂。科普讲解员跳出单纯讲解展品的模式，引导孩子们对照导学单自主操作、细致观察、小组讨论，一件件静态展项转化为可动手、可探究的学习素材。馆内实地探究结束后，双师协同课堂接续上演。老师徐广圳依托展厅观察所得，带领学生走完 “猜想 — 实验 — 思辨 — 表达” 的完整探究链条。课堂巧妙融入初小衔接思路，在趣味实验中训练科学思维。讲解员与家长导师穿梭在人群中，适时点拨启发，家校社三方合力，让科学探究有温度、有深度。
研学返校，课程并未止步。第三课时，学习闭环正式完成。同学们拿出导学单，分享展厅见闻、实验发现，互相碰撞想法。一张薄薄的导学单，从最初的问题清单，变成现场记录单，最后成为复盘反馈单，串联起完整的学习过程。这些学生的探究记录，也成为科技馆优化讲解、迭代课程的宝贵素材，推动校馆合作从单次活动，走向课程共建、评价共研、资源共享的长效机制。
这场光影课程，也是绣中附小推进初小科学教育一体化衔接的生动实践。下一步，学校将持续深耕校馆合作，联合温州科技馆开发更多系列科普课程，把更多真实场景变成科学探究的沃土，引导孩子们在观察、动手、思考中点燃科学梦想，培育兼具创新意识与实践能力的新时代少年。
温都记者 姜瑾瑾
来 源：掌上温州客户端